课程与教学论(学术硕士)

课程与教学论(学术硕士)

课程与教学论  学术学位硕士生培养方案 

(专业代码:040102 

所属一级学科: 教育学 

方案适用对象: 2021级开始实施 

一、学科专业简介 

根据国务院学位委员会制定的学科简介:课程与教学论是以学习、课程、教学与评价及其与教师的关系为主要研究内容,包括课程与教学基本理论、学科课程与教学理论、课程改革与教师专业发展等,注重课程与教学理论与实践的有机结合,为学校教育教学改革提供创新性理论指导和行之有效的实践策略。

我校课程与教学论专业的特色是突出教育与外语的关系,致力于外语课程、教材与教学研究及高素质外语师资培养与发展研究,为我国外语课程改革与发展服务,同时也致力于培养视野开阔、专业基础知识宽厚、富有创新与专业思维、能够独立从事外语课程与教学研究的高级专门人才。

本专业将外语学科的语言学、二语习得、外语教学的理论应用到课程和教学论的研究和实践中,促进我校课程与教学论学科建设的发展。另外,本专业与教育技术、比较教育、汉语国际教育、体育教育等教育相关专业互为促进,在导师与课程上达到共享,有利于我校教育学科的全面均衡发展。

课程与教学论的学科发展和研究成果亦可推动英语语言文学学科这一国家级重点学科的发展。从而形成以教育理论为统领,以英语学科——尤其是大、中、小学英语教学——为具体实施对象,两者相对独立但又相互支撑的关系。

二、培养目标 

依据国家学位委员会有关人才培养的规定,本专业培养博学笃行,具有社会责任感和事业心,具备宽广的人文社会科学知识和扎实全面的教育专业知识,具有一定的独立从事教育研究和教育教学改革实践的能力,具有较好的创新意识和学术素养,胜任教育专业及相关专业的教学、研究、培训、管理和服务等工作的高水平专门人才。具体包括:

1.系统阅读和掌握人文社会科学和教育学的经典著作, 了解教育学的基本现状和学术研究前沿动态和发展趋势;

2. 具有先进的课程观、教师观, 具有发展自我的知识与能力,具有观摩、参与研究教育实践的经历与体验;

3. 掌握课程与教学论原理以及专门的分科专业课程与教学论的系统专门知识、基本理论。掌握教育研究的基本方法和知识体系,具有独立发现问题、提出问题和解决问题的能力;

4. 熟练掌握和运用现代技术与教学技能技巧,学会课程开发与有效教学的技能,能胜任高等院校和中小学、科研机构以及相关企事业单位的教学与培训,能够在科学研究或有关职能部门从事教育咨询和管理工作; 

5. 较熟练地掌握一门外国语并有能力使用教育专业的外文资料,具有一定的国际学术交流能力;

三、修业年限 

硕士研究生学制为三年,原则上应在规定的学习年限内完成学习任务,一般不得延长。如有特殊原因未能按时完成学习任务,应由本人提出申请,经批准后学习年限可酌情适当延长。延长期一般为半年,最多不能超过一年(含休学)。成绩优秀,并在国内外核心刊物发表一定数量论文的硕士研究生,在提前完成培养方案规定的课程学习、必修环节和论文撰写工作,达到申请学位要求的情况下,可由本人提出提前毕业申请,经导师及主管部门同意后,由学科点提前半年或一年组织学位论文答辩,并按规定程序提前毕业和申请学位。除学习成绩优秀,并且科研成果特别突出(已在国内研究类CSSCI刊物上发表至少一篇论文)者以外,不接受硕士研究生申请提前毕业。

四、学分要求 

总学分要求 

38学分 

课程学习学分要求 

课程类别 

最低学分 

学位公共课 

7

学位基础课 

4

学位专业课 

12

专业方向课 

10

公共选修课 

2

其他必修环节 

3

五、研究方向

序号

研究方向

主要研究内容

1

课程与教学基本原理

主要研究课程理论与教学理论的关系,课程的内涵与理论史,基础教育课程改革,以及教学目标,教学原则、教学手段、教学方法、教学过程以及教学评估等具体内容。

2

比较课程与教学论

主要研究各国课程与教学理论比较研究、各国课程与教学制度与政策比较研究、各国课程与教学的实践经验比较研究、以及国际和区域性组织推进的课程与教学改革比较研究。

3

外语课程与教学

主要研究外语课程与教学的理论、外语课程设置及教学方法、第二语言学习过程的本质和主要特点。同时也研究外语学科教师发展,探讨外语教师素质、外语教师认知、课堂话语分析、教学反思、外语教师职业叙事研究等。

学习优秀者根据自愿和选拔程序,同时可以选修学院全球化项目方向

六、培养过程 

1.指导思想

培养过程中要关心研究生政治思想品德方面的成长;帮助研究生全面、系统地了解学科发展历史、现状和未来发展趋势;注重研究生理论素养、学习能力和独立研究能力的培养,注重其实践能力、创新能力和创新意识的培养;还应注重研究生表达能力、写作能力及合作工作能力的培养。

2.导师选择

采取双向选择机制,首先由二级学科点组织学生提交导师意愿(不少于2名),经学科点与导师沟通确定最后名单,于11月将最终双向选择结果告知学生,并提交至研究生学位管理系统。如研究需要,可以配备协带导师。

3.学业指导和人生导航

导师(和协带导师)根据本专业培养方案和研究方向,结合学生个人特点指导研究生选课、从事科学研究和专业实践,负责为每一名研究生制定一份详细个人培养计划,并报院系和研究生院备案。此外,导师在整个培养过程中关心研究生的全面发展,全程做好人生导航工作。个人培养计划制定之后根据学业进展,以学期为单位进行维护。

个人培养计划应根据本专业培养方案对课程学习、文献阅读、开题报告、国际交流、中期考核、学位论文等要求和进度做出明确规定、合理安排并严格遵照执行。

4.教学、实践与研究

教学环节要求:课程教学采用“课堂讲授”、“问题讨论”和“自学”相结合的模式,更多地采用基于任务的、启发和研讨的教学方法;理论联系实际,以利于研究生自我建构知识、获得才能,发挥学习的主动性和自觉性。课程考核宜采取以课程论文为主,选以笔试和专题学术报告相补充的方式,重在考察研究生对专业知识的把握能力及其用基本理论分析现实问题的能力。本专业各研究方向的硕士研究生在学期间应修读四门或四门以上专业方向课程,具体应修课程根据不同研究方向由导师指定。根据培养目标和学科特色,大部分课程可用英语或英语和汉语授课。外语课程与教学方向建议增加选修外语专业的课程两门。

实践环节要求:在第一学年,研究生需要完成培养方案所规定的学术实践必修部分所需课业要求。第二学年,根据本人研究方向,在导师指导下从事专业实践。专业实践成果应反映研究生具有设计、实施、评价实际教学和教育相关的工作能力。本专业鼓励研究生将专业实践与学位论文撰写相结合。学术活动与专业实践活动结束后,硕士生需撰写不少于3000字的总结报告,并填写《上海外国语大学研究生学术活动与专业实践活动考核表》。

研究能力培养要求:研究生在学习期间完成两篇学术论文的撰写,参加一次以上国际国内学术会议或参与学术课题一项。论文应达到可正式发表的水平(由导师认定)。为培养严谨的学术态度,要求研究生呈交的论文作业符合本专业规定的学术论文撰写规范。

5.中期考核要求

研究生在第四学期需要通过中期考核环节,中期考核的目的是综合审查研究生的基础理论、专业知识和综合能力,中期考核通过者方可继续完成学业,不合格者可按规定申请再次考核。考核内容包括政治思想品德、课程成绩、科研能力和学位论文开题及初步撰写。学科点成立考评委员会,对研究生个人培养计划完成情况和开题报告会结果为考核主要依据,本专业全体研究生参加开题报告会。经考核,对在学习期间有多门课程考核不及格,无法继续完成本专业研究生培养目标的研究生,报告校研究生院,建议予以肄业。对开题报告无法通过者,要求重新开题,并推迟毕业期限。

6.国际交流和合作

通过个人联系、导师学术关系、院系合作项目、国家留学基金委项目、国家汉办汉语教师志愿者项目等多渠道派出。就读期间应努力参与各类国际交流项目和国际研究合作。

7.提前毕业

如期参加开题答辩及中期考核各项工作,且在第三学期的11月中旬前交出论文初稿、符合提前毕业要求者,经导师及专业点同意,可申请提前1年毕业;如期参加开题答辩及中期考核各项工作,且在第四学期的5月中旬前交出论文初稿、符合提前毕业要求者,经导师及专业点同意,可申请提前半年毕业;提前毕业者须强制参加校际盲审,独立发表至少1篇和学位论文内容相关的核心期刊论文;论文答辩在第四学期的5月底或第五学期的12底前完成。

硕士生的培养采取导师指导与专业指导组集体培养相结合的方式,贯彻理论联系实际、统一要求与因材施教相结合的原则,实行系统的理论学习与科学研究相结合,课堂讲授与自学讨论相结合等灵活多样的教学方法。指导教师要注重教书育人,严格要求学生,充分调动学生的学习和科研积极性。硕士阶段的学生和教学工作安排如下。

时间

主要内容

重要事项及时间节点

备注

第一

学期

新生入学教育

入学第一周

 

外国语免修申请

入学后2周内

 

师生互选确定导师

至迟第一学期末

11月前完成双向选择

制订个人培养计划

至迟第一学期末

*个人培养计划根据本专业培养方案的要求,结合研究方向与个人特点制定,并报院系和研究生院备案。之后根据学业进展,以学期为单位进行维护。

*个人培养计划应对课程学习、文献阅读、开题报告、科学研究、国际交流、中期考核、学位论文等要求和进度做出明确规定、合理安排并严格遵照执行。

定期学习报告

自确定导师后,贯穿此后若干学期,具体根据院系和导师要求

*每周根据导师安排定期汇报文献阅读、课程学习、科学研究等情况。

课程学习

根据专业培养方案、个人培养计划选课

*课程教学应采取讲授与讨论相结合的方式,重在培养研究生独立开展学科研究的能力;课程考核宜采取以课程论文为主,选以笔试和专题学术报告相补充的方式,重在考察研究生对专业知识的把握能力及其用基本理论分析现实问题的能力。

第二

学期

课程学习

第三

学期

课程学习

文献综述与开题论证

12月初交开题报告

12月中下旬开题答辩

*论文题目确定后,研究生要提交写作计划,包括各阶段的主要写作任务。

学术活动与专业实践

自本学期开始,贯穿此后若干学期

*学术活动与专业实践活动结束后,硕士生需撰写不少于3000字的总结报告,并填写《上海外国语大学研究生学术活动与专业实践活动考核表》

第四

学期

国际交流

具体根据个人培养计划及院系规定

*通过个人联系、导师学术关系、院系合作项目、国家留学基金委项目、国家汉办汉语教师志愿者项目等多渠道派出

中期考核

6月初交中期考核表

*中期考核补考不合格者予以退学处理。

论文写作

6-10月初[U1] 论文撰写情况阶段性汇报

*定期向导师或指导小组报告论文进展情况。

第五

学期

11月中旬前交论文初稿

第六

学期

论文盲审

参加答辩前

*所有申请参加答辩的硕士生须根据学校要求参加校内、校际盲审。

论文定稿、答辩

3月底定稿

4月预答辩

5月底前答辩

*提前毕业:如期参加开题答辩及中期考核各项工作,且在第四学期的5月中旬前交出论文初稿、符合提前毕业要求者,经导师及专业点同意,可申请提前半年毕业;提前毕业者须强制参加校际盲审,独立发表至少1篇和学位论文内容相关的核心期刊论文;论文答辩在第五学期的12月底前完成。

学位授予

6

七、课程设置

课程类别

课程编号

课程名称

开课学院

学分

开课学期

是否必选

考核方式

备注

学位公共课

52141049

国际交流英语I

威斯尼斯人官网

2

第一学期

考试

 

52141048

国际交流英语II

威斯尼斯人官网

2

第二学期

考试

 

52171002

马克思主义与社会科学方法论

马克思主义学院

1

第一学期

考查

 

52171015

新时代中国特色社会主义理论与实践研究

马克思主义学院

2

第一学期

考查

 

学位基础课

52141008

教育研究方法

威斯尼斯人官网

2

第一学期

考查

 

52141013

教育学原理

威斯尼斯人官网

2

第一学期

考查

 

学位专业课

52141001

高级教育心理学

威斯尼斯人官网

2

第一学期

考查

 

52141002

课程理论研究概述

威斯尼斯人官网

2

第一学期

考查

 

52141009

教育测量与评估

威斯尼斯人官网

2

第三学期

考查

 

52141007

教育语言学

威斯尼斯人官网

2

第二学期

考查

 

52141029

教育学定量研究与论文写作方法

威斯尼斯人官网

2

第二学期

考查

 

52141030

教学理论与课堂实践

威斯尼斯人官网

2

第二学期

考试

 

专业方向课

52141014

教育前沿问题研究

威斯尼斯人官网

2

第一学期

考查

 

52141020

外国教育名著选读

威斯尼斯人官网

2

第一学期

考查

 

52141025

英语听说读写

威斯尼斯人官网

2

第一学期

考试

本科生课程,根据导师安排

52141015

教学系统设计

威斯尼斯人官网

2

第二学期

考查

 

52141026

英语语言学

威斯尼斯人官网

2

第一学期

考试

本科生课程,根据导师安排

52141046

教育政策、组织与规划

威斯尼斯人官网

2

第一学期

考查

 

52141047

全球教育领导力

威斯尼斯人官网

2

第一学期

考查

 

52141006

数字化学习和学习科学

威斯尼斯人官网

2

第二学期

考查

 

52141019

外语教师教育与专业发展

威斯尼斯人官网

2

第二学期

考查

 

52141024

统计学原理

威斯尼斯人官网

2

第二学期

考试

 

52141027

英美文学

威斯尼斯人官网

2

第二学期

考试

 

52141039

全球教育比较研究

威斯尼斯人官网

2

第二学期

考查

 

72021001

跨文化教育与培训

英语学院

2

第二学期

考查

 

52141050

教育社会学

威斯尼斯人官网

2

第二学期

考查

 

52141028

质性研究方法

威斯尼斯人官网

2

第二学期

考试

 

公共选修课

00000001

公共选修课

研究生院

2

第一学期

 

 

其他必修环节

52141034

研究伦理与学术规范

威斯尼斯人官网

1

第一学期

考试

1-3学期内完成

52141036

教育资讯学术实践

威斯尼斯人官网

2

第一学期

考查

 

72143001

学术活动与专业实践

威斯尼斯人官网

2

第一学期

考查

1-3学期内完成

八、其他必修环节

课程与教学论专业硕士研究生在学期间必须完成培养方案规定的38学分课程学习和必修环节,成绩合格,完成毕业(学位)论文并通过答辩,达到学位要求者授予教育学硕士学位。各类课程基本修读要求如下:

学位公共课程7学分,其中政治课3学分,外国语4学分;学位基础课程4学分;学位专业课程12学分;专业方向课程不少于10学分;公共选修课程2学分;必修环节:研究伦理与学术规范,学科点和导师负责安排,学分1分;实践必修环节2学分。研究生在必修环节应参加教学实践、社会实践等,并填写相关的情况记录表,同时提交不少于3000字的学术实践报告,带队教师或导师认定合格,方可取得2学分。

跨专业入学和以同等学力入学的硕士研究生必须补修与本专业相关的2门大学本科课程(具体课程由导师指定,并在本科相关专业中插班跟听),所修课程不计入上述学分。

学术活动与专业实践:第一学年,研究生需要完成培养方案所规定的学术实践必修部分所需课业要求,参加学科点组织的学术论坛,专业教育中心的实践活动。第二学年,根据本人研究方向,在导师指导下从事专业实践。锻炼论文写作和教学科研实际工作能力。本专业鼓励研究生将专业实践与学位论文撰写相结合。

教学实践:第三学期第一个月,学生到教学单位参加实习活动,结束后,学生需撰写不少于3000字的总结报告,并填写《上海外国语大学研究生学术活动与专业实践活动考核表》。

鼓励研究生在学期间积极参加各类学术活动,发表学术成果。研究生在学期间参加国际学术会议并宣读论文或进行主题发言者,可按《上海外国语大学研究生国际学术会议参会资助实施办法》《威斯尼斯人官网研究生国际学术会议参会资助实施细则》,申请参会资助。研究生在学期间以上海外国语大学为第一署名单位、本人为第一作者发表学术成果,发表要求符合《上海外国语大学研究生优秀科研成果奖励办法》规定的奖励范围,学校予以奖励。

九、中期考核与淘汰分流

研究生在第四学期需要通过中期考核环节,中期考核的目的是综合审查研究生的基础理论、专业知识和综合能力,中期考核通过者方可继续完成学业,不合格者可按规定申请再次考核。考核内容包括政治思想品德、课程成绩、科研能力和学位论文开题。学科点成立考评委员会,对研究生个人培养计划完成情况和开题报告会结果为考核主要依据,本专业全体研究生参加开题报告会。经考核,对在学习期间有多门课程考核不及格,无法继续完成本专业研究生培养目标的研究生,报告校研究生院,建议予以肄业。对开题报告无法通过者,要求重新开题,并推迟毕业期限。具体要求参见《上海外国语大学研究生学位论文开题论证实施办法》、《威斯尼斯人官网研究生中期考核实施细则》。

十、学术发表与国际交流

研究能力培养要求:研究生在学习期间完成两篇学术论文的撰写,参加一次以上国际国内学术会议或参与学术课题一项。论文应达到可正式发表的水平(由导师认定)。为培养严谨的学术态度,要求研究生呈交的论文作业符合本专业规定的学术论文撰写规范。

国际交流与合作:通过个人联系、导师学术关系、院系合作项目、国家留学基金委项目、国家汉办汉语教师志愿者项目等多渠道派出。就读期间应努力参与各类国际交流项目和国际研究合作。

十一、学位论文与学位授予

(一)论文撰写基本要求

1.语言要求:中文或英文

2.字数要求:论文字数为3万字或以上,英文2.5万字以上,表明作者具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力。

3.质量要求

具体要求参见教育技术培养方案附录:

附录1:学位论文开题报告双盲评审规定

附录2:诚信声明

附录3:开题报告格式

附录4:硕士学位论文开题报告双盲评审表

附录5:导师会议决定

附录6:论文写作规范参考

(二)论文工作相关安排

1.文献综述与开题报告

研究生在撰写论文之前必须经过认真调查研究,查阅大量文献资料,了解研究方向的历史、现状和发展趋势,在此基础上确定自己的学位论文题目。论文选题要站在学科的前沿,具有一定的理论深度,有所创新,有一定的实际应用价值。本专业鼓励研究生选择有重要应用价值的课题。导师和指导小组要加强对研究生选题的指导。

研究生在第二学期末应完成论文选题的文献研究,并(在中期考核前)通过文献综述与开题报告的环节。该环节的汇报采取书面方式,由学位分委员会指定的审核小组(由3名以上的教授、副教授组成)审核。研究生要就选题意义、领域现状、研究方向、研究条件、研究计划和预期成果作明确的报告,并回答导师的提问。审核小组要就是否允许开题提出明确的建议。

详见《上海外国语大学研究生学位论文开题论证实施办法》。

2.论文撰写与进展定期检查

研究生应根据开题报告中的论文工作计划,定期向导师进行阶段性汇报,以取得指导和帮助。导师和研究生要有精品意识,保证有充足时间投入研究和写作。硕士学位论文对所研究的课题应当有新的见解,表明作者具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力。论文字数为2.5万字左右,达到观点明确、论述较合理、材料可靠、文字通顺等基本要求。论文的个别章节能在核心刊物发表。

研究生应定期向导师或指导小组报告论文进展情况。导师、指导小组应帮助分析论文工作中的难点,找出不足,明确下一步研究的方向和重点,保证论文研究工作的顺利推进。

3.学位论文全面审查

硕士生在申请学位论文答辩的2个月以前进行论文的全面审查,即预答辩。由学科点组织研究生向本专业和相关专业的教师、导师和指导组成员全面报告论文进展情况及取得的成果,听取意见,确定如期还是延期答辩,进一步修改和完善学位论文。

4.论文校内校际盲审

具体要求详见《上海外国语大学研究生学位论文“双盲”评审实施办法》。学科点在学校校级盲审之前三个月组织学科点盲审,申请本年度答辩的研究生均需参加。盲审专家由三人组成,至少有两人为外单位专家。论文在专家评审中未达到合格以上标准者,必须根据要求进行修改,直至达到要求后方可参加学校的校级盲审。在此之前论文根据要求进行查重,查重率不能高于15%

(三)论文答辩相关要求

论文完成并交导师严格审阅后,由学位分委员会指定的审核小组确定是否可以按时参加答辩。按校研究生院要求组成答辩委员会,导师不能参加答辩委员会工作。答辩工作必须严密安排、精心组织,保证学位授予的学术水平和权威性。研究生在进行论文答辩时必须使用计算机多媒体辅助。本专业全体研究生参加论文答辩会。

具体要求详见《上海外国语大学研究生学位授予工作细则》的相关规定。

答辩流程

1.硕士学位论文答辩委员会由三人组成,成员中应有一位外单位专家。论文答辩委员会主席应由副教授、教授或相当职称的专家担任。

2.硕士学位论文答辩应公开举行,认真安排,精心组织,以确保论文答辩的严肃性和权威性。其流程主要包括:导师介绍答辩者学习成绩和科研情况、答辩者陈述、专家提问、答辩者回答问题、答辩委员会投票表决(答辩者回避)、答辩委员会主席宣读决议书、宣布答辩结束等程序。答辩过程应由秘书详细记录在案。

3.论文答辩过程中,答辩人必须令人信服地回答答辩委员会成员提出的各种与论文相关的问题。

4.根据答辩情况,论文答辩委员会就是否通过答辩作出决议。决议采取不记名投票方式,须经全体成员三分之二以上同意,方可通过。决议经论文答辩委员会主席签字后,报送学科点学位评定委员会审批。

论文通过答辩的决议经学科点学位评定分委员会讨论通过,上报校学位评定委员会,获得通过后授予教育学硕士学位。

十二、参考文献 

序号

著作或期刊的名称

作者或出版者

备注

(必读或选读)

1

课程论:基础、原理和问题(第五版)

奥恩斯坦

必读

2

当代教育心理学(2)

陈琦,刘儒德

必读

3

C++程序设计基础入门教程

传智播客高教产品研发部

必读

4

教育心理学–理论与实践的整合观

胡谊

必读

5

教育测量与评价(2)

黄光扬

必读

6

比较课程论

霍尔姆斯麦克莱恩

必读

7

教育心理学(第8版,双语教学版)

罗伯特?斯莱文

必读

8

理解课程:历史与当代课程话语研究导论

派纳等

必读

9

教育心理学(4)

皮连生

必读

10

课程与教学的基本原理

泰勒

必读

11

教学论稿

王策三

必读

12

教学认识论(修订本)

王策三

必读

13

教育测量

王孝玲

必读

14

E-learning   by Design(数字化学习设计)

威廉·霍顿

必读

15

比较教学论

吴文侃

必读

16

教学设计的原理与方法

张祖忻等

必读

17

现代课程论:新版

钟启泉

必读

18

课程与教学论

钟启泉等

必读

19

Language   Test Construction and Evaluation

Alderson,   J.C.etal.

必读

20

Educational   Psychology: A Cognitive View (2nd ed.)

Ausubel,   D. P., Novak, J. D., & Hanesian, H.

必读

21

Intercultural   communication Training: an Introduction

Brislin,   Richard & Yoshida, Tomoko

必读

22

Principles   of Language Learning and Teaching

Brown,   H. D.

必读

23

The   Elements of Language Curriculum: A Systematic Approach to Program Development

Brown,   J. D.

必读

24

Teaching   by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy

Brown.   ,H. D

必读

25

The   Cambridge Guide to Second Language Teacher Education.

Burns,   Anne & Richards, Jack C.

必读

26

Strategies   in Learning and Using a Second Language

Cohen,   A. D.

必读

27

Second   Language Learning and Language Teaching

Cook,   V.

必读

28

The   Study of Second Language Acquisition

Ellis,   R.

必读

29

The   Curriculum Studies Reader

Flinders,   D.J. & S.J. ThorntonEds.)

必读

30

Intercultural   Sourcebook: Cross-cultural Training Methods (Volume 1)

 

Fowler,   Sandra & Mumford, Monica

必读

31

How   to Teach English

Harmer,   J.

必读

32

An   Introduction to Foreign Language Learning and Teaching

Johnson,   K.

必读

33

Training   Know-how for Cross-cultural and Diversity Trainers

Kohls,   Robert, Brussow, Herbert

必读

34

Handbook   of Intercultural Training (3rd ed.)

Landis,   Dan (et.al.)

必读

35

Introduction   to Classical and Modern Test Theory.

Linda   Crocker, James Algina

必读

36

Learning   Strategies in Second Language Acquisition

Malley,   J. M. &A. U. Chamot.

必读

37

Research   Methods for English Language Teachers

McDonough,   J. et al.

必读

38

Approaches   and Methods in Language Teaching

Richards,   J. et al.

必读

39

E-learning   and the Science of Instruction

 

Ruth   Colvin Clark, Ricard E.Mayer

必读

40

Educational   Psychology: Theory and Practice (7th ed.)

Slavin,   R. E

必读

41

Second   Language Teacher Education.

Tedick,   D.J.

 

42

A   Course in Language Teaching: Practice and Theory

Ur,   P.

必读

43

Principles   of Course Design for Language Teaching

Yalden,   J.

必读

选读

44

教育目标分类学

布卢姆

选读

45

教育过程

布鲁纳

选读

46

全日制义务教育英语课程标准解读

陈琳等

选读

57

发展性教学问题

达维多夫

选读

48

明日之学校

杜威

选读

49

民主主义与教育

杜威

选读

50

普通教育学

赫尔巴特

选读

51

西方古代教育论著选

华东师范大学教育系、浙江大学教育系

选读

52

多元智力

霍华德、加纳德著

选读

53

教育学

凯洛夫

选读

54

大教学论

夸美纽斯

选读

55

翻译教学:实务与理论

刘宓庆

选读

56

西方语言学流派

刘润清

选读

57

爱弥儿

卢梭

选读

58

教育漫话

洛克

选读

59

林哈德与葛笃德

裴斯泰洛齐

选读

60

发生认识论原理

皮亚杰

选读

61

儿童的语言与思维

皮亚杰

选读

62

教育学文集(教学)

瞿葆奎

选读

63

西方近代教育论著选

任钟印

选读

64

教育论

斯宾塞

选读

65

维果茨基教育论著选

余震球

选读

66

教学与发展

赞科夫

选读

67

全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)

中华人民共和国教育部

选读

期刊杂志

68

教育研究

中央教育科学研究所

选读

70

北京大学教育评论

北京大学

选读

71

清华大学教育研究

清华大学

选读

72

华东师范大学学报(教育科学版)

华东师范大学

选读

73

教育发展研究

上海市教育科学研究院等

选读

74

教师教育研究

教育部高校师资培训交流北京中心等

选读

75

比较教育研究

北京师范大学

选读

76

复旦教育论坛

复旦大学

选读

77

教育与经济

华中师范大学、中国教育经济学研究会

选读

78

教育学报

北京师范大学

选读

79

教育研究与实验

华中师范大学

选读

80

全球教育展望

华东师范大学

选读

81

教育科学

辽宁师范大学

选读

82

课程.教材.教法

人民教育出版社课程教材研究所

选读

83

中国教育学刊

中国教育学会

选读

84

外语教学与研究

北京外国语大学主办

选读

85

外国语

上海外国语大学主办

选读

86

当代语言学

中国社会科学院语言研究所主办

选读

87

现代外语

广东外语外贸大学主办

选读

88

外语学刊

黑龙江大学主办

选读

89

外语与外语教学

大连外国语学院主办

选读

90

外语教学

西安外国语大学主办

选读

91

外语界

上海外国语大学主办

选读

92

中小学外语教学

北京师范大学主办

选读

93

Review   of Education Research

 

选读

94

Educational   Evaluation and Policy Analysis

 

选读

95

Learning   and Instruction

 

选读

96

Language,   Culture and Curriculum

 

选读

97

Curriculum   Inquiry

 

选读

98

Journal   of Curriculum and Pedagogy

 

选读

99

American   Educational Research Journal

 

选读

100

Journal   of Learning Sciences

 

选读

101

Teachers   and Teaching: Theories and Practice

 

选读

102

Harvard   Review

 

选读

103

Research   in the Teaching of Language

 

选读

104

Tesol   Quarterly

 

选读

十三、其他资源  

(一)数据库

1.www.eric.edu.gov

2..https://journals.cambridge.orgCUP-剑桥大学出版社电子期刊)

3..https://www.sciencedirect.com/Elsevie学术期刊)

(二)学术网站

1.https://library.nu/(可免费下载国外最新图书资料)

2.中国大学慕课https://www.icourse163.org     

十四、上述引用条例汇总  

(一)《上海外国语大学研究生学籍管理规定》(上外研〔20187号)

(二)上海外国语大学学术学位硕士研究生培养与学位工作规定(上外研〔201716号文;上外研〔201810号第一次修改;上外研〔20195号第二次修改)

(三)上海外国语大学学术学位硕士研究生培养与学位工作规定(上外研〔201716号文;上外研〔201810号第一次修改;上外研〔20195号第二次修改)

(四)《上海外国语大学研究生学位论文开题论证实施办法》

(五)《上海外国语大学研究生国际学术会议参会资助实施办法》

(六)《上海外国语大学研究生优秀科研成果奖励办法》

(七)《上海外国语大学研究生学位论文开题论证实施办法》

(八)《威斯尼斯人官网研究生中期考核实施细则》

(九)《上海外国语大学研究生学位论文“双盲”评审实施办法》

(十)《上海外国语大学研究生学位授予工作细则》  

十五、附表:课程简介

序号

课程名称

内容简介

授课教师

1

教育研究方法

Research   Methodology of Education

学习在教育研究中教育活动的现象和事实的收集方法、材料的处理方法和研究报告的撰写等,包括其他社会科学研究方法。为研究生撰写学位论文开题报告提供咨询与帮助。

吴成钢

2

教育学定量研究方法与论文写作

Quantitative   Research Method and Thesis Writing in Education

《教育学定量研究与论文方法写作》

本课程介绍教育学量化研究的研究设计、研究方法、统计分析和相关学术写作环节,重点结合案例和学术论文研读系统讲解语言教育、语言学习及双语教育中量化实验方法设计,统计分析和实验结果写作。通过本课程的教学,培养研究生的教育科研意识,了解教育定量研究的一般原理,基一般步骤和主要科研方法、基础知识及应用技能,初步具备进行量化科研的能力,并为学位论文的撰写提供方法与方法论上的指导。

曾莉

3

跨文化教育与培训

Intercultural   Education and Training

本课程主要探讨国内外跨文化教育与培训的理论和实践,帮助学生认识跨文化教育和跨文化培训的本质,熟悉跨文化培训的各种模式、方法和工具,掌握跨文化培训设计的过程。

张红玲

4

教育学原理

Fundamental   Principles of Education

《教育学原理》课程属于教育硕士专业必修课。课程教研任务有三:一是揭示教育的规律。即揭示教育内部诸因素之间、教育与外部诸事物之间的本质性联系,以及教育发展变化的必然趋势,阐明教育的各种规律;二是科学地解释教育问题。即对纷繁复杂的教育问题提供超越日常习俗认识和传统理论认识的新解释,促进教育知识的增长;三是沟通教育理论与实践。即通过对教育规律的揭示和教育问题的解释,为未来的教育工作者提供理论和方法上的依据,进而成为沟通教育理论和教育实践的桥梁。

课程内容主要分为五大模块:教育专业、教育的历史与哲学基础、教育的政治、经济与法律基础、教育的课程基础、有效的教育:国际及中国视野。课程旨在培养学生掌握较系统的教育学基本理论和专业知识,从国际及中国的视野出发,掌握教育理论的发展、学科发展的动向和研究热点以及当今世界主要国家的教育改革变迁。

许江媛

5

高级教育心理学

Advanced   Educational Psychology

 

《教育心理学》课程属于教育硕士专业必修课。本课程理论性与实践性紧密相结合,是研究学校教育过程中各种心理现象及其规律的科学。课程不是对本领域中所有主题的全面概述,而是重点关注学习心理理论、认知领域的学习、发展理论的学习以及影响教与学的因素等。其目的是提高学生运用教育心理学的理论基础知识对教育心理现象的理解与分析批判能力,使学生掌握教育心理学的主要研究方法,并且提高他们对教育心理学问题的研究能力。课程考察包括:30%课程参与+30%平时测验+40%课程项目

徐蔚

6

课程理论研究概述

Introduction   to Curriculum Studies

 

介绍课程论的形成与发展,课程论的理论基础,课程论在我国的涉及的诸多因素。

迟晓虹

7

教学理论与课堂实践

Teaching   Pedagogy and Classroom Practice

《教学理论与课堂实践》课程属于教育硕士点必修课,为有志于从事教育,尤其对英语教育感兴趣的学生开设。本课程理论性与实践性紧密相结合,帮助学生研究教学的理论与在特定领域中方法的运用。其目的是提高学生对教育的理论和方法的理解、运用与分析批判能力,使学生掌握教育的主要研究方法,并且提高他们教育实践和研究能力。

郭晓梅

8

外语教师教育与专业发展

Foreign   Language Teachers’ Education and Professional Development

该课程涉及外语教师培训、教育、专业发展的不同内涵、外语教师专业发展理论,发展途径、教师教育研究具体方法等。本课程注重理论与实践相结合,调查研究与案例分析相融合,旨在使学生了解外语教师的基本素质和能力要求,树立科学的学科教学理念,建构相应学科教学知识,掌握专业发展途径,熟悉研究实施、论文撰写、项目申请等程序,为他们今后从事教学工作,促进自身专业发展夯实基础。

王雪梅

9

教育语言学

Educational   Linguistics

教育语言学课程是威斯尼斯人官网课程与教学论专业硕士必修课。授课方式主要以理论讲授、学生课堂汇报、课堂讨论为主。该课程重点介绍在外语教育、双语教育、语言政策及语言生态学领域中的相关语言问题,内容涉及的范围从外语课堂教学,到其它科目的双语教学,再到宏观层面的社会语言学。课程的设计选取了跨领域和国际化的视角。该课程还将选取几个国家作为案例,展示这些国家在外语教育、双语教育、语言政策及生态语言方面相关语言政策的实施和应用。课程目的是加强学生对不同领域中所涉及语言问题的理解和思考,从而培养他们的批判性思维。

宋亚南

10

数字化学习和学习科学

Digital   Learning and science of Study

信息技术的迅猛发展推动了人们跨入数字化学习时代,人类传播知识与技能的策略和途径都发生了翻天覆地的变化,教学者、学习者、教学活动等等被赋予了新的含义。因此教育学学科的研究生必然要对数字化学习时代的学习理论和信息技术教育应用实践技能进行研究,以便更好地把握学术前沿。本课程是关于数字化学习的深度课程,将结合多学科理论讲授数字化学习的原理,同时将开展丰富的技术实践活动来提高学习者的信息技术教学应用能力。

学科点

11

教育测量与评估

Educational   Measurement and Evaluation

 

《教育测试与评估》课程,是教育专业的必修课程。它既是一门重要的方法论课程,同时又是一门实用性的课程。教育测试与评估是当今世界教育科学研究的三大领域之一。它不仅在教育科学体系中占有显赫的地位,而且在教育教学过程中具有重要而广泛的应用价值。由于教育测试与评估在实践中具有强烈的导向作用,因此,教育测试与评估常常成为教育改革的突破口,也往往成为课程改革的支撑点之一。《教育测试与评估》课程目标是促进学习者理解和掌握教育测试与评估的基本概念、基本知识、基本原理和基本方法;传导教育测试与评估的新理念;提高学习者从事考试设计和学生评价的技能;培养与提高学习者的研究考试与研究教育评估的能力;发展学习者的科学研究能力与批判性思维;增进学习者从事教育研究与改革创新的能力。

陈慧麟

12

教学系统设计

Instructional   System

Design

教学系统设计以系统方法为基石,是一个分析教学问题、设计解决方法、对方法进行试行、评价试行结果、并在评价基础上修改方法的系统化过程。它具体研究如何应用学习理论、传播理论及教学理论等理论的相关原理,为教与学的行动,以及教学媒体的编制提供原则性的规定或处方,并最终构划出行动或编制的“过程”或“程序”。本课程主要学习教学系统设计的基本原理与方法,主要内容包括:开展前期分析、组织教学课题、分析知识要点、阐明学习目标、制定教学策略、编写教材脚本、开展形成性评价、推广教学设计成果、管理教学设计项目等内容。

李雪莲

13

教育前沿问题研究

Study   on Hot Issues of Education

本门课程是一门综合性课程,多位教师从国际化教育、学科建设和教师建设、课堂教学和研究、课程论、面向多元文化的教学和培训设计等多个角度介绍最新研究成果和学术动态。

倪良涛、窦心浩、许江媛、周小舟等

14

质性研究方法

Qualitative   Research Method

本课程深入学习定质研究的基本理论和方法以及在研究中的具体运用,使学生通过亲身体验和动手操作,对这一研究方法及其所基于的理论基础和思维方式获得比较基本的了解和理解,并能在自己的研究中运用所学的理论和操作方法,独立开展初步的研究工作;本课程还将帮助学生利用定性研究方法分析相关数据,并掌握如何利用定性数据完成论文写作的基本步骤与论文呈现。

曾家延

15

外国教育名著选读

 

 

16

英语语言学

 

 

17

英美文学

 

 

18

英语听说读写

 

 

19

统计学原理

 

 

 


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